Breves Biografías de Pearsonajes Argentinos

Manuel Belgrano (1778-1820) Si bien los textos escolares lo recuerdan como el Creador de la Bandera Nacional y uno de los más importantes jefes del Ejército revolucionario, a Manuel Belgrano le cabe también una fundamental tarea en el establecimiento de las primeras instituciones educativas y culturales del país.

Don José de San Martín (17-1850) Nació el 25 de febrero de 1778 en el pueblo de Yapeyú, situado a orillas del caudaloso río Uruguay, que dependía del Virreinato del Río de la Plata. Su padre, don Juan de San Marín, había nacido en España y se desempeñaba como teniente gobernador del departamento. Su madre, doña Gregoria Matorras, era sobrina de un conquistador del Chaco.

Guillermo Brown ( 1777-1857 ) Marino argentino de origen irlandés. Se unió a las fuerzas independentistas en 1814 y luchó contra los españoles obligándoles a capitular frente a Montevideo en 1816. Posteriormente dirigió la Armada en la guerra contra el Brasil y en 1828 fue gobernador de Buenos Aires

Mariano Moreno ( 1778-1811 ) Político y jurisconsulto argentino.Su padre deseaba que siguiese la carrera eclesiástica en la Universidad de Charcas, pero las limitaciones económicas de la familia lo impedían. Una recomendación del clérigo Felipe Tomas de Iriarte posibilitó el viaje, y en 1799 Moreno inició el largo trayecto a Charcas...

Gral. Martín de Güemes ( 1781-1821 ) Militar y patriota argentino. Gobernador de Salta (1815), organizó las partidas guerrilleras que impidieron el avance del ejército español en el Alto Perú, permitiendo a San Martín la preparación del ejército de los Andes.

Justo José de Urquiza (1801-1870) La historia de este ser, es rica en actos y acciones que lo definen como un patriota con gran visión del futuro y poseedor de un tesón y voluntad indomables.

Juan Manuel de Rosas (1793-1877) Fue un político argentino, gobernador de Buenos Aires en los períodos 1829-1832 y 1835-1852. Amado por sus seguidores, y temido y odiado por sus opositores, quienes lo llamaron tirano y dictador.

Domingo Faustino Sarmiento (1811-1888) Fueron sus padres José Clemente Sarmiento y Paula Albarracín, que formaron un hogar pobrísimo, en el que nacieron quince hijos de los culaes sobrevivieron seis Domingo Faustino Sarmiento, un niño que llegó a ser en el desarrollo extraordinario de su vida, un hombre de apariencias contradictorias, psicológicamente estructurado con antinomias poderosas.

Bartolomé Mitre (1821-1906) Bartolomé Mitre nació en Buenos Aires el 26 de junio de 1821. Pasó su infancia en Patagones, donde su padre Ambrosio Mitre desempeñaba un cargo público.

Julio Argentino Roca (1843-1914) Influyó durante casi 60 años en la política nacional, ya que su hijo Julito fue vicepresidente del General Justo hasta 1938 y firmante del famoso tratado Roca-Runciman -después que su padre canceló el empréstito de la Baring Brothers contraído por Rivadavia un siglo antes-, para consolidar la "granja del imperio", según sus propias palabras. http://www.portalplanetasedna.com.ar/proceres.htm

Presidencia de Domingo Faustino Sarmiento

Entre 1868 y 1874, Domingo Faustino Sarmiento ocupó la presidencia de la Nación. Su gestión gubernamental continuó con el proceso iniciado por Mitre de consolidación y fortalecimiento estatal, y unificación política.

PRESIDENCIA DE SARMIENTO (1868-1874)

El 12 de octubre de 1868 Sarmiento asumió la presidencia. Uno de sus objetivos fue imponer la autoridad del gobierno nacional, deteriorada por las luchas internas. Sin apoyos partidarios propios. contó con el ejército nacional para llevar a cabo la obra civilizadora que consideraba indispensable para el país.

En el interior, los Taboada eran el sostén mitrista que realizó a Entre Ríos en 1869. Esta actitud del gobernador entrerriano no agradó a muchos de sus partidarios; la oposición fue encabezada por Ricardo López Jordán. El 11 de abril de 1870 Urquiza fue asesinado en su palacio de San José. La Legislatura entrerriana lo reemplazó por López Jordán, que se levantó contra el poder central, pero fue vencido por las tropas nacionales. Nuevos intentos revolucionarios del mismo caudillo fracasarán en anos posteriores.

En 1870, al finalizar la guerra con el Paraguay, el ministro de Relaciones Exteriores, Mariano Varela, sostuvo como tesis que la victoria no daba derechos a los aliados para establecer limites con el país vencido. La política del Brasil era otra: pretendía obtener ventajas económicas y territoriales. El enfrentamiento se produjo por la posesión del Chaco, que Paraguay reclamaba como suyo; Brasil lo apoyó y firmó la paz por separado. Las relaciones se volvieron muy tensas.

En 1872 Mitre fue enviado a Río de Janeiro como ministro plenipotenciario y logró que Brasil reconociera las obligaciones emergentes del tratado de la Triple Alianza, firmado en mayo de 1865. Argentina, a su vez, reconoció el tratado de paz entre Brasil y Paraguay. El conflicto se solucionó definitivamente, tras vanos años de negociaciones, con el arbitraje de Estados Unidos de América (1878), que otorgó a Paraguay el territorio situado al norte del río Pilcomayo.

El gobierno de Sarmiento debió enfrentar la ya desprestigiada guerra del Paraguay y continuó con la política mitrista de generar alianzas con las provincias, a pesar de lo cual tuvo que sofocar varios movimientos opositores. La principal oposición a la que se debió enfrentar Sarmiento se produjo en Entre Ríos, seguía siendo dominada por el jefe del Partido Federal, justo José de Urquiza. Pero, para 1868, esta jefatura era fuertemente criticada por los federales más radicales, en parte por la tibia reacción de Urquiza frente a la guerra, en parte por el acuerdo que pacté con Sarmiento.

El 11 de abril de 1870, una partida federal atacó el Palacio San José, residencia de Urquiza, y asesiné a su dueño. Las sospechas apuntaron rápidamente al gobernador Entre Ríos, Ricardo López Jordán. Sarmiento intervino la provincia y mandó tropas que derrotaron a López Jordán en enero de 1871. Con esta derrota se ponía fin a los levantamientos provinciales del Litoral.

LA CUESTIÓN ELECTORAL. Al aproximarse las elecciones para presidente aparecían como candidatos: Mitre, por el partido nacionalista, y Alsina, por el partido autonomista. Fuerzas delinterior se organizaron para evitar nuevamente el triunfo de Buenos Aires: en la Exposición Industrial Argentina, realizada en Córdoba en 1871, los gobernadores asistentes convinieron en sostener y apoyar con todos los medios a su alcance la candidatura de Avellaneda. Se formó así una verdadera liga de gobernadores que controlaban las elecciones en sus respectivas provincias e imponían al candidato oficial Alsina, viéndose sin posibilidades, se volcó a favor de Avellaneda y obtuvo que la vicepresidencia correspondiera a un hombre de su partido: Mariano Acosta. Se constituyó entonces el Partido Autonomista Nacional, triunfante en las decisiones realizadas en abril de 1874. El partido Nacionalista impugnó las elecciones por fraudulentas

Al llegar al poder, Sarmiento dejó en claro sus objetivos de propiciar la radicación de escuelas y el reparto de tierras para fomentar la colonización y el poblamiento de la pampa. Si bien no pudo avanzar demasiado en este último propósito, se dedicó con especial fervor al primero de sus objetivos. Mediante la Ley de Subvenciones de 1871 procuró garantizar los fondos para la creación de nuevas escuelas y para la compra de materiales y libros. En 1872 ya funcionaban en todo el país 1.644 escuelas primarias. También incentivó la formaciòn docente a través de la Escuela Normal de Paraná.

REVOLUCIÓN DE 1874. En Buenos Aires y Cuyo estalló la revolución. Desde Colonia. Mitre se dirigió al sur de la provincia de Buenos Aires, donde se reunió con las fuerzas de Ignacio Rivas. Quería unirse con Arredondo. que actuaba en Córdoba y San Luis, pero no pudo lograrlo porque fue vencido en La Verde (27 de noviembre de 1874) por el coronel Inocencio Arias. La rebelión quedó definitivamente sofocada al ser vencido Arredondo por Julio A. Roca en los campos de Santa Rosa (7 de diciembre de 1874).

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Historia Argentina: Presidencias Históricas

Capitulo 6: PRIMERAS PRESIDENCIAS CONSTITUCIONALES:

Se puede decir que inicialmente hubo tres presidencias históricas desde el punto organizativo del país:

Bartolomé Mitre: (1862-1868)

Domingo F. Sarmiento (1868-1874)

Nicolás Avellaneda (1874-1880)

· En el plazo de estos 18 años se logra la unidad política buscada y se crean las instituciones que darían consolidación al estado.

· Se inicia una etapa de modernización tecnológica para permitir el ingreso de capitales (británicos) y también poder entrar a competir con los mercados internacionales.

· Se amplían las fronteras al luchar contra los indios.

· Se fomenta la inmigración en algunos lugares del litoral, ley Avellaneda.

· Comienza una etapa de crecimiento en la economía porque se aumentaron los volúmenes de mercadería y productos exportados .

· Se organiza en ejército y se distribuyen 6000 soldados por todo el país.

· Se organiza la administración nacional y se crean instrumentos nacionales tales como correos, telégrafos, ferrocarril, escuelas, oficinas administrativas para el cobro de impuestos.

· Se toman empleados locales, pero dependientes del estado, es decir los empleados públicos.

· Se organiza el pode judicial dando un marco de seguridad a los habitantes, se adoptó el código civil de Velez Sarfield y Acevedo.

· Se unificó la moneda.

· Se realizaron obras públicas como la extensión de caminos, vías férreas, puentes y puertos.

· Se apoyaron desde el estado las economía regionales, otorgando créditos blandos , financiando materia prima, también se impulsó el comercio. Algunas veces se aseguraron los negocios con garantías y privilegios, como la exención de impuestos.

· Se adoptó un sistema unificado de medición, el sistema métrico decimal , de esta manera se normalizaron los procesos técnicos.

· Se crearon numerosas escuelas de distintos niveles educativos.

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Bartolomé Mitre:

Para Ampliar: Gobierno de Bartolomé Mitre

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Tuvo que soportar la triste Guerra contra el Paraguay, Argentina, Uruguay y Brasil formaron la Triple Alianza y unidas lucharon contra las fuerzas de Solano López presidente de Paraguay. Argentina tuvo que entrar en guerra al ser capturados por las tropas de Paraguay, dos buques argentinos que estaban anclados en un puerto de Corriente.

También enfrentó a los conflictos internos que aún algunos caudillos locales (en este caso el Chacho Peñaloza) seguían generando porque se oponían a la organización constitucional del país.

En la etapa de su gobierno se crearon numerosas escuelas, se reorganizó la Suprema Corte de Justicia nacional, se ampliaron vías férreas, se inauguró la primera línea de tranvías y se fundó la Sociedad Rural.

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Domingo Faustino Sarmiento

Para Ampliar: Gobierno de Domingo F. Sarmiento

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Este gobierno también pasó por difíciles momentos provocados por:

· El avance de los malones indígenas,

· Por el asesinato de Urquiza por parte de López Jordán, caudillo que se había sentido traicionado en la batalla de Pavón, cuando Urquiza se retira del campo de acción.

· Grandes inundaciones y sequías que costaron la muerte de millones de cabezas de ganado.

· La terrible epidemia de fiebre amarilla que asoló a la ciudad de Bs.As. y provocó la muerte de 13500 ciudadanos sobre una población de 180.000 habitantes.

Pese a estos tristes momentos las obras de Sarmiento fue muy fructífera y logró vencer las adversidades. Algunas de sus obras fueron:

· Nacionalizó los correos provinciales.

· Determinó el límite con Chile.

· Fundó la Faculta de Ciencias Exactas.

· Fundó el Observatorio Astronómico de Córdoba.

· Se levantó un mapa del cielo austral.

· Se extendieron líneas telegráficas y líneas de ferrocarril, se llegó a Córdoba.

· Se colocaron faros en algunas rutas marítimas.

· Se importaron plantas extranjeras como el eucaliptos y el mimbre.

· Se instalaron oficinas meteorológicas.

· Apoyó la industria vitivinícola.

· Apoyó la industria de las carnes congeladas.

· Se importó alambres para cercar los campos.

· Se fundaron varios colegios nacionales en algunas provincias.

· Se crearon bibliotecas populares.

· Se fundaron las primeras escuelas normales.

· Se fundó el Colegio Militar y la Escuela Naval.

· Se realizó el primer censo escolar.

· Se creó el Jardín Zoológico.

· Se comenzó con los cursos nocturnos para adultos.

· Se imprimieron muchos libros de textos para las escuelas.

· Se explotaron los ríos Negro y Neuquén, Limay.

· Se realzaron estudios de suelos en busca de riquezas para ser explotadas.

· Realizó el primer censo nacional.

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Nicolás Avellaneda:

Para Ampliar: Gobierno de Nicolás Avellaneda

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Obras:

· Continuó con la fundación de escuelas normales por todo el país. También construyó muchas escuelas primarias.

· Apoyó la industria y el comercio, con créditos baratos.

· Se mejoraron los servicios postales de la época de Sarmiento.

· Se ampliaron las vías férreas.

· Se fundaron pueblos y colonias, pues con la Ley Avellaneda fomento notablemente la inmigración europea.

· Como Ministro de Guerra estaba Julio Argentino Roca que realizó una importante campaña al sur del país, logrando contener a los indígenas y además recuperó miles de leguas de tierras para su explotación.

En este período se federalizó la ciudad de Bs.As. y pasó a ser la capital de la república. Por otro lado las autoridades provinciales fueron permitidos a permanecer hasta tanto se funde la ciudad de La Plata, capital de la provincia de Bs.As., por Dardo Rocha.

http://www.portalplanetasedna.com.ar/capitulo_6.htm

Domingo Faustino Sarmiento

Domingo Faustino Sarmiento es sin dudas uno de los personajes más trascendentes y controvertidos de la historia de nuestro país. Es habitualmente reconocido en relación con su política activa en el terreno de la educación -no exenta de críticas y controversias- pero suelen dejarse de lado, otros aspectos de su vida pública que nos pueden permitir una visión más compleja de su figura.

Creemos que conocer más sobre sus ideas y sobre su vida pública y política permite también entender mejor nuestro país y su conformación.

Actividad 1: trabajo sobre biografías

Un primer paso para trabajar la figura de Sarmiento puede ser revisar con tus alumnos diferentes biografías que te presentamos a continuación en los enlaces sugeridos -también podés trabajar sobre textos-. En primer lugar, puede ser de interés analizar diferentes puntos de vista en relación a su figura y generar un debate en relación con este eje:

¿Qué elementos permitirían definir a Sarmiento como una figura controvertida y polémica? ¿Por qué?

Como segunda paso de esta actividad, podés pedirles a tus alumnos que completen una línea de tiempo señalando los momentos más relevantes de su vida pública (sus viajes, el exilio, la presidencia, entre otros).

Los siguientes enlaces y textos pueden resultar de interés para llevar adelante este trabajo:

• Sarmiento
• Especial del diario Clarín sobre Sarmiento
• Biografía de Sarmiento
• Domingo Faustino Sarmiento
• Sobre Sarmiento

Actividad 2: lectura de textos

Te proponemos leer junto con tus alumnos algunos fragmentos de obras de Sarmiento. La intención de esta lectura es producir un acercamiento a sus ideas y pensamientos políticos, y relacionarlos tanto con su vida pública como con los momentos que atravesaba el país cuando él los escribió.

Una de las más famosas obras literarias de Sarmiento fue Facundo, escrita desde su exilio en Chile en 1845. En esta obra, intenta reflejar y analizar la realidad de la Argentina, internándose en lo que, a su entender, eran los males que aquejaban al país.

Refiriéndose a los gauchos decía en el Facundo :

"La vida del campo, pues, ha desenvuelto en el gaucho, las facultades físicas, sin ninguna de las de la inteligencia. Su carácter moral se resiente de su hábito de triunfar de los obstáculos y del poder de la naturaleza: es fuerte, altivo, enérgico. Sin ninguna instrucción, sin necesitarla tampoco, sin medios de subsistencia, como sin necesidades, es feliz en medio de su pobreza y de sus privaciones, que no son tales, para el que nunca conoció mayores goces, ni extendió más altos sus deseos."

Describe también la barbarie:

"Con esta sociedad, pues, en que la cultura del espíritu es inútil o imposible, donde los negocios municipales no existen, donde el bien público es una palabra sin sentido, porque no hay público, el hombre dotado eminentemente se esfuerza por producirse, y adopta para ello los medios y los caminos que encuentra. El gaucho será un malhechor o un caudillo, según el rumbo que las cosas tomen en el momento en que ha llegado a hacerse notable (...) Lo que por ahora necesito hacer notar es que, con el triunfo de estos caudillos, toda forma civil, aun en el estado en que las usaban los españoles, ha desaparecido totalmente en unas partes, en otras de modo parcial, pero caminando visiblemente a su destrucción."

Te sugerimos que para realizar el trabajo de análisis del texto sarmientino tus alumnos profundicen en la clase el estudio del período en que el autor escribe estas líneas. En primer lugar, sugerimos investigar acerca de las autonomías provinciales y el particular régimen político de estos años, caracterizado por la presencia de caudillos provinciales, especialmente de Facundo Quiroga. También acerca del gobierno de Rosas y sus opositores, en especial, la generación del 37a la que suscribía Sarmiento.

Por otro lado, los alumnos podrían trabajar estos documentos utilizando preguntas que los guíen. Algunas preguntas pueden ser:

• ¿Cómo caracteriza Sarmiento la cultura del interior, especialmente la de los habitantes del campo argentino? ¿por qué tiene esta opinión?
• ¿Qué características tienen para él los caudillos provinciales?
• ¿Cómo se podría definir su idea acerca de qué es la civilización?

Luego de analizar lo propuesto, y trabajar con las preguntas, es importante que el docente pueda generar una actividad de relación entre ambas actividades, articulando también con los aspectos biográficos.

Actividad 3: Sarmiento y la educación

Sarmiento escribió los últimos capítulos del Facundo cuando ya veía el final del régimen rosista y evaluaba qué se había logrado y qué faltaba por hacer.

"¡Cuántos resultados no van, pues a cosechar esos pueblos argentinos desde el día no tan remoto ya, en que la sangre derramada ahogue al tirano! ¡Cuántas lecciones! ¡Cuánta experiencia adquirida! Nuestra educación política está consumada. Todas las cuestiones sociales, ventiladas (...) El sentimiento de la autoridad está en todos los corazones, al mismo tiempo que la necesidad de contener la Arbitrariedad de los poderes la ha inculcado hondamente Rosas con sus atrocidades. Ahora no nos queda que hacer sino lo que él no ha hecho, y reparar lo que él ha destruido."

Reflexiona acerca de lo que queda por hacer en la Argentina pero también en el resto de América y en relación a esto piensa en la educación pública:

"...y esta igualdad de derechos acordada a todos los hombres, aun en los países que se rigen por sistemas tutelares, es en las repúblicas un hecho que sirve de base a la organización social, cualesquiera que sean las modificaciones que sufra accidentalmente por los antecedentes nacionales u otras causas. De este principio imprescriptible hoy nace la obligación de todo gobierno de proveer de educación a las generaciones venideras, ya que no puede compeler a todos los individuos de la presente a recibir la preparación intelectual que supone el ejercicio de los derechos que le están atribuidos. La condición social de los hombres depende muchas veces de circunstancias ajenas de la voluntad. Un padre pobre puede no ser responsable de la educación de sus hijos; pero la sociedad en masa tiene interés vital en asegurarse de que todos los individuos que han de venir con el tiempo a formar la nación, hayan por la educación recibida en su infancia, preparándose suficientemente para desempeñar las funciones sociales a que serán llamados". Educación popular. Informe presentado al Ministerio de Instrucción pública (Santiago de Chile)

A partir de estas lecturas podés sugerir estas consignas de trabajo para los alumnos:

• ¿Cuál ha sido la obra de Rosas según el autor? ¿Por qué lo llama "tirano"?
• ¿Cómo relaciona la igualdad de derechos con la educación?
• ¿Cuál es la función del Estado según Sarmiento?

Para poder pensar estas cuestiones, podría revisarse la definición de liberalismoy comparar estas ideas con el pensamiento de Sarmiento.

Para cerrar la actividad después de conocer algunos de sus pensamientos se puede pedir a los alumnos que contrasten estas palabras y proyectos de Sarmiento con su actuación como funcionario y con las medidas de gobierno aplicadas cuando fue presidente. Pueden redactar un escrito a modo de informe sintetizando lo trabajado.

Para ampliar la información sobre Sarmiento te sugerimos los siguientes enlaces y textos:

En educ.ar

• Recurso de trabajo sobre Sarmiento
• Sobre el Día del Maestro

En la Web

• La escritura de la clase dirigente va en caída libreArtículo de Angela Pradelli en el diario Clarín

Textos

• Botana, N.: La tradición republicana, Buenos Aires, Sudamericana, 1984.
• Caruso, M y Dussel, I.: La invención del aula. Buenos Aires, Santillana, 2005.
• Narodowski, M.: Infancia y poder. Buenos Aires, Aique, 2000.
• Puiggross, A.: Qué pasó en la educación argentina. Buenos Aires, Galerna. 2006.

http://www.educ.ar/educar/Sarmiento%20%20pol%EDtica%20y%20barbarie.html?uri=urn:kbee:4cce1220-db12-11dc-8968-00163e000038&page-uri=urn:kbee:ff9221c0-13a9-11dc-b8c4-0013d43e5fae